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循序渐进 寓教于乐

发布时间:2017-05-16 11:00来源:网络

  【摘要】随着社会经济的发展和教育水平的进步,传统的说教式教学方式已经不能够跟上现代教育的需求。整个学校教育对学生的培养方式都面临着改变,这是时代的需求,作为一门基础学科,化学教学面临着同样的问题,《义务教育化学科学标准》即明确指出“倡导以科学探究为主的多样化学习方式”,这对中学教育、尤其是初中教学提出了指导思想,本文将结合研究资料和自身教学经验,从多个方面分析如何做好初中化学教学。

  【关键词】化学教学 寓教于乐 兴趣 学以致用
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)07-0172-01
  从传统意义和课本内容来看,化学这门学科给学生留下的都是较为抽象和理论性较强的学科。因此,如果在教学过程中不掌握方法和加以重视,很容易就会使学生产生厌学的思想,尤其是初中化学教学,因为这是学生接触这门学科的开始,俗话说“万事开头难”,如何开好学生学习的这个头是很重要的。结合多年的化学教学研究和经验,可以发现,只要有合理的规划和恰当的方法,是很容易将学生引入化学这门“奇妙”的学科的。其中主要的方法就是要充分激发学生的兴趣,增强化学教学的实践性,发挥学生的动手能力,这很容易就把学生带入欢快的学习环境之中,做到“寓教于乐”。
  通过以上提到的几点不难看出,做好初中化学教学,首先是要科学做好教学规划;其次是要充分激发学生学习兴趣;再次是要将教学联系生活,做到“学以致用”。以下我们将从这三方面仔细分析关于初中化学教学的方法。
  一、科学的教学规划
  初中化学教学和其它学科的教学都有一个相同点,它们都是系统的教学课程。因此,如果想达到理想的教学目的,不能急于求成,“教学内容的安排与组织应注重由浅入深, 循序渐进, 螺旋上升, 使之符合学生的生理、心理发展特点以及认知规律。按照从感知到理解、从已知到未知、从易到难等认识规律, 注重由浅入深, 循序渐进。”[1]此外,这个教学规划还必须是全面的。
  首先,科学的规划建立于教师必须对教材有深入的认识。深入的认识又建立在具有扎实的基础,了解化学课文的基本概念、理论、元素化合物知识、化学用语、化学计算和化学实验等不同类型,能够对课文进行清晰的梳理,并能够掌握每一章节的核心概念和主次重点。在这个扎实的基础上,了解各章节之间的知识联系,才能够算是对课本有深入的认识。只有了解整个初中化学的教学脉络,才能够真正的做好教学设计的规划。
  其次,要科学的规划教学方法。化学教学对教师来讲是一门机动性十分强的学科,因为化学知识可以是十分宏观的概念,也可以是极为微观的细小事物。同时,化学的教学方式也因人而异,好的教学方式可以激发起学生的热情,有的教学方式却很容易让学生乏味。
  最后,注重课堂内外的结合。前面谈到,初中化学教学应该是一个循序渐进的过程,在教学规划方面,必须要尊重循序渐进的思路。这建立于教师对教材的掌握程度,并要有合理的教学方法,最后还需要教师注重结合课堂内外教学,不但让学生在课堂上认识理论、动手实验,更多的可以安排学生进行大量的课外辅导练习,将教学深入生活之中,才能够将教学真正的由浅至深。
  二、激发学生兴趣,“寓教于乐”
  学科教学能够最大化的激发学生兴趣,是素质教育的内在要求。这需要教师在教学时改变传统的理论教学思维,打破“一言堂”的教学传统。在这方面,化学教学一直被认为是比较能够实现改变的。下面将介绍几种方法:
  首先是注重课堂的导入。课堂的开始是关乎一堂课成功与否的关键,尤其是如何导入课堂,决定了教师的讲课方式。“在设计课堂导入时,我们要以初中生的生理与心理特点及教学内容为中心,以设计出最佳导入。”[2]我们可以利用一些有趣的化学小故事将学生引入课堂,例如现在网络上流行的一个故事“说有一老太太去镶了一颗铜牙,结果从此天天头晕。一检查才发现她还有一颗用铝补的蛀牙,俩金属放一块儿成一原电池,整天满嘴电流就头晕了”这种故事,能烘托课堂气氛,又能够引发学生的好奇心。此外,常用的导入法还有悬念导入、实验导入等。
  再则是要充分利用实验这个平台,激发学生兴趣。化学实验的这个环节,是化学课有别于其它中学学科的一点,是最能够调动学生兴趣,是能够让学生直观感受到化学的奇幻魅力的,因此,化学教学要充分利用实验这个平台。很多教师无法将实验的效果发挥到最好,多数是因为他们将化学实验环节局限于实验室,并局限于课本规定的“活动与探究”部分。实际上,“在安全保障的情况下,教师可以大胆让学生参与演示实验”[3],让实验走进普通课堂,并可以安排学生在课下准备道具,动手做一些例如氧气的燃烧之类的简单实验。这样才能真正吸引学生参与到化学学习中来。
  三、将化学教学与生活紧密相连
  《化学课程标准》中指出:“义务教育阶段的化学课程要突出与社会生活实践的联系。应该体现启蒙性、基础性。使学生从化学角度逐渐认识自然与环境的关系, 分析有关社会现象。”将教学与生活相连有两点重要的意义,一是能够提高学生对教学的重视和兴趣,另一个是学以致用,达到真正的教学目的。
  教学与生活相连首先要让学生知道联系所在。可以在课堂上采用提问的形式,让学生思考,“化学源于生活,服务于社会,我们的身边处处有创设化学问题的素材”[3]例如可以从与生活最相连的衣、食、住、行向学生提问,学生衣服的材料、食品的制作、建筑的材料、交通工具的材料等都是与化学紧密相连的,这类问题可以让学生恍然大悟,原来化学与我们这么紧密。
  一方面让学生了解化学与生活的联系,另一方面也应该鼓励学生利用化学知识解决一些生活中遇到的问题。例如鉴别衣服材料的真伪、区分纯净水和矿泉水的不同,通过这种方法让学生贴切感受化学知识的作用。
  总之,教育的目的都是要让学生更好地掌握知识,所以利用什么样的手段让学生更专心、更用心学习显得十分重要。而循序渐进、寓教于乐,既能让学生感觉到乐趣,又能够逐步向学生渗透知识。我们需要掌握好这种技巧。
  参考文献:
  [1]初中化学教学中提高学生科学素养的探索.方扬平.当代教育科学.2007 年第 15 期
  [2]初中化学教学如何激发学生学习兴趣.孙为国.学周刊 2011 年第 10 期
  [3]在初中化学教学中实施科学探究.朱其建.中国农村教育.200611期

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